Représentations graphiques pour les apprentissages du lire/écrire & compter

4 novembre 2006

Avant Après

En dessinant,Avant : on enlève (barrer ou effacer) une croixAprès : on ajoute une croix Et on utilise la calculatrice pour découvrir les touches "+" et "-" et leurs rôles.

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4 novembre 2006

Les couleurs

Et on s'interroge sur le placement des chiffres dans le tableau. J'ai mis volontairement beaucoup de colonnes à gauche, afin que les élèves sachent que la numération ne s'arrête pas à 4 chiffres ! Il faut leur présenter la notion de l'alignement des mots...

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4 novembre 2006

Calculatrice

Et on introduit la calculatrice ! On regarde la disposition des touches (différente des téléphones, mais identique au clavier de l'ordinateur). Les touches "chiffres" - les touches "+", "=", "C" (clear) La forme des chiffres (matrice à 7 traits, allumés...

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4 octobre 2006

Décodage

Les enfants cherchent à remplir un paquet rouge ! Je me sers des erreurs des enfants pour faire progresser la compréhension.Il y a ceux qui mettent des croix...Il y a ceux qui mettent un paquet bleu...Il y a ceux qui mettent des paquets bleus mais pas...

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4 octobre 2006

Additions

On aborde l'addition (avec retenue). Ils dessinent les nombres (paquets bleus et croix). Ils ne pensent pas à faire le paquet supplémentaire ! On compte les paquets bleus et les croix (sur la photo, mon exemple, on trouve 5 paquets bleus et 11 croix....

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4 octobre 2006

Méthodologie en début de CP

1) Révision des mots (unités) : 0 à 10 2) Fabrication des barres de 10 (les hommes ont dix doigts). Il reste des objets tout seul. 3) Mémorisation des mots (dizaines) : dix, vingt, trente, quarante, cinquante, soixante 4) On revient en 1) puis on continue…...

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28 juin 2006

Milliards !

Au CE 1, une fois que la numération est bien en place, on doit passer aux milliards pour faire bien comprendre tous les mécanismes : Les enfants ont du mal à se représenter le nombre (nous aussi !) mais ce n'est pas difficile de le lire (en tous les cas,...

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28 juin 2006

Comprendre 70 80 90

Ce n'est pas la compréhension du nombre de paquets qui pose problème.Ce sont les mots employés (deux ou trois mots pour 1 chiffre) 70 fait appel à l'addition80 fait appel à la multiplication90 fait appel à la logique de 70 et de 80 On transpose la logique...

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22 juin 2006

Soustractions à retenue

Il faut ouvrir un paquet et on récupère les 10 objets.Ensuite on enlève.

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22 juin 2006

Multiplications à retenues

Là encore, on visualise très bien les retenues : les paquets supplémentaires.Le dessin donne le résultat. Quand l'élève a compris, le calcul est bien sûr la méthode la plus rapide.

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22 juin 2006

Multiplications dessinées

Multiplication : plusieurs fois la même chose ! Là encore, si l'élève dessine 231 et 3, il fait une addition.

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22 juin 2006

Soustractions dessinées

Le dessin de l'élève met en évidence sa compréhension de la soustraction (on enlève). S'il dessine les deux nombres (234 et 122), il fait une addition (il ajoute !).

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22 juin 2006

Additions à retenue

Ainsi, on comprend mieux pourquoi il y a une retenue !Tout marche par dix.

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22 juin 2006

Additions dessinées

Faire travailler les élèves dans le concret !

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22 juin 2006

Ecrire les nombres

Ecrire les nombres avec les couleurs fait prendre conscience aux élèves des difficultés entre le nombre de chiffres et le nombre de mots. Il faut faire compter les mots !

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22 juin 2006

Numération (suite)

1) Les élèves dessinent J'écris un nombre (avec les couleurs). 5 7 42 Les enfants doivent dessiner les paquets.Si un enfant ne sait pas dessiner, cela se voit : c'est qu'il n'a pas encore compris ! Et on utilise les zéros : 1 0 52 - 2 0 07 Le dessin des...

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22 juin 2006

Dessiner les nombres

Il faut travailler dans le concret. En dessinant les paquets, les élèves font la relation entre les chiffres et les unités, dizaines , centaines , mille .

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22 juin 2006

Chiffre muet

Pour l'apprentissage de la lecture, on doit barrer les lettres muettes. Pour l'apprentissage de la lecture et de la compréhension des nombres, on doit également barrer le chiffre muet : Ainsi la logique dans les apprentissages est renforcée. Les zéros...

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22 juin 2006

Numération : combien de mots ?

Il y a 1 ou 2 chiffres dans les nombres de 0 à 69. Le nombre de mots est variable. Les " gentils " : le nombre de mots est identique au nombre de chiffres.Par exemple : 4 - quatre ; 17 - dix sept... Les " méchants " : le nombre de mots est inférieur ou...

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22 juin 2006

Avant !

Avec Avant, c'est plus compliqué (appel à la soustraction : on enlève). La manipulation "avant 1000" ne doit pas vous faire peur ! Elle permet de renforcer la compréhension de la numération.

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