Articles populaires – Représentations graphiques pour les apprentissages du lire/écrire & compter

19 juin 2006

Quelques réflexions (suite)

Dès le début de l'année, on mélange les mots des phrases. Avec le modèle sous les yeux, puis plus tard, sans. Plus tard, on va mélanger les sons (plutôt que les lettres) : exemple : ai s on m pour maison (plutôt que a i s n o) car l'objectif est la mémorisation...

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19 juin 2006

Quelques réflexions (suite 2)

Le deuxième trimestre sera consacré : - au renforcement de l'acquisition des voyelles, - à la mémorisation systématique des consonnes, - au travail combinatoire des 5 constructions, - au découpage des mots, à la mémorisation des petits mots, - au déchiffrage...

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3 janvier 2007

Les accords !

Il faut travailler dans le concret. Au CE1 (et au cycle 3...), il faut faire apparaître les cases des accords. Les noms ont 1 case à la fin. 3 possibilités : vide, s, x. En observant des phrases, on peut découvrir la règle.Les adjectifs ont 2 cases. Genre...

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22 juin 2006

Chiffre muet

Pour l'apprentissage de la lecture, on doit barrer les lettres muettes. Pour l'apprentissage de la lecture et de la compréhension des nombres, on doit également barrer le chiffre muet : Ainsi la logique dans les apprentissages est renforcée. Les zéros...

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19 juin 2006

Réflexions sur la méthodologie

Certains enseignants pensent qu’il faut faire un affichage graduel (on affiche seulement les sons étudiés) sous prétexte que les enfants faibles ont du mal à mémoriser les sons. La priorité, c'est de faire comprendre le concept aux élèves (le mot est...

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8 novembre 2006

Outils

1) La règle Je demande aux élèves d'utiliser la règle pour faire cette reproduction puis de la réaliser à nouveau mais à la main. Après cela, ils sont convaincus qu'avec la règle, c'est mieux ! 2) Le compas Au début, je les laisse appréhender l'outil....

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19 juin 2006

Lecture et informatique

Mes logiciels "Lecture Primaire" et "Ateliers Aide et Soutien" permettent de saisir des textes (les mêmes que ceux étudiés en classe - albums ou autres) Le logiciel propose à l'élève des activités liées à ces textes. Il y a une véritable interaction entre...

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4 octobre 2006

Additions

On aborde l'addition (avec retenue). Ils dessinent les nombres (paquets bleus et croix). Ils ne pensent pas à faire le paquet supplémentaire ! On compte les paquets bleus et les croix (sur la photo, mon exemple, on trouve 5 paquets bleus et 11 croix....

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4 octobre 2006

Décodage

Les enfants cherchent à remplir un paquet rouge ! Je me sers des erreurs des enfants pour faire progresser la compréhension.Il y a ceux qui mettent des croix...Il y a ceux qui mettent un paquet bleu...Il y a ceux qui mettent des paquets bleus mais pas...

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19 juin 2006

Quelques réflexions...

En début d'année, on travaille sur le chemin des lettres. La mémorisation et la reconnaissance des lettres est fondamental. Essayez de lire des mots écrits en arabe ou en chinois ! Ensuite, je mets en place les concepts voyelles - consonnes (octobre/novembre)...

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8 novembre 2006

Reproduction

La reproduction est un acte essentiel dans les apprentissages. - L'écriture, dans un premier temps, est une reproduction géométrique. - Tous les jours, je propose des reproductions de formes à base de lignes droites et courbes (ouvertes, fermées, symétriques)....

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19 novembre 2006

Multimédia

J’ai toujours fait des photos dans ma classe lors des moments exceptionnels (sorties par exemple). Puis, petit à petit, j’ai photographié les moments de vie dans la classe. Depuis 10 ans, j’ai introduit, en plus de l’image, la vidéo avec comme support...

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22 juin 2006

Numération : combien de mots ?

Il y a 1 ou 2 chiffres dans les nombres de 0 à 69. Le nombre de mots est variable. Les " gentils " : le nombre de mots est identique au nombre de chiffres.Par exemple : 4 - quatre ; 17 - dix sept... Les " méchants " : le nombre de mots est inférieur ou...

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19 juin 2006

Kirikou

Je lis un chapitre du livre Kirikou.Les élèves regardent la séquence vidéo.Les élèves écoutent la bande son (la 1° fois).Les élèves observent la planche des images.Les élèves découpent (lignes au début puis images).Les élèves remettent dans l'ordre. C'est...

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19 juin 2006

Règle incontournable

Lecture, mercredi, ennemi, sec, les, escargot, poubelle... Les mots qui utilisent cette règle sont très, très nombreux...L'apprentissage de cette règle est indispensable pour éclaircir la lecture et l'orthographe. On peut (on doit !) écrire en pointillés...

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19 juin 2006

Orthographe

Etude du mot au tableau- Nombre de syllabes, les séparer. - Les lettres (lire & compter). - Les sons (lire & compter).- Numéro des syllabes. Traçage des ronds pour chaque syllabe. Ecrire le numéro (la feuille avec les trains est toujours visible). Pour...

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22 juin 2006

Numération (suite)

1) Les élèves dessinent J'écris un nombre (avec les couleurs). 5 7 42 Les enfants doivent dessiner les paquets.Si un enfant ne sait pas dessiner, cela se voit : c'est qu'il n'a pas encore compris ! Et on utilise les zéros : 1 0 52 - 2 0 07 Le dessin des...

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22 juin 2006

A l'envers !

Naturellement, et c'est logique, les enfants ont tendance à penser qu'il faut remplir le tableau des résultats en commençant par les croix, puis les paquets de plus en plus gros. Il faut faire un véritable apprentissage pour leur faire comprendre qu'on...

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28 juin 2006

Milliards !

Au CE 1, une fois que la numération est bien en place, on doit passer aux milliards pour faire bien comprendre tous les mécanismes : Les enfants ont du mal à se représenter le nombre (nous aussi !) mais ce n'est pas difficile de le lire (en tous les cas,...

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2 juin 2006

Le 1° apprentissage : la notion d'étiquette

Il faut travailler sur la notion d'étiquettes dès le début si on veut que les enfants comprennent des mots comme "lettres, sons, voyelles, consonnes, syllabes, mots, phrases". Cette notion d'étiquette sera visualisée sous forme graphique (le concret/abstrait)...

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19 juin 2006

Les albums

Les albums servent de support. Les élèves travaillent sur le jeu des différences (dessin et texte) pour apprendre à observer. Je scanne les pages des albums. Puis je travaille les images avec mon logiciel de retouche. Dans mes fiches d’observation des...

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1 juin 2006

Une anecdote

Un parent d'élève était dans ma classe pour parler de son enfant.Je lui ai réexpliqué brièvement ma façon de faire. Je me suis permis de lui demander de me dire le numéro de la syllabe "pon" dans le mot "japon" Il m'a répondu 5. J'ai demandé à son fils...

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4 octobre 2006

Méthodologie en début de CP

1) Révision des mots (unités) : 0 à 10 2) Fabrication des barres de 10 (les hommes ont dix doigts). Il reste des objets tout seul. 3) Mémorisation des mots (dizaines) : dix, vingt, trente, quarante, cinquante, soixante 4) On revient en 1) puis on continue…...

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4 novembre 2006

Les couleurs

Et on s'interroge sur le placement des chiffres dans le tableau. J'ai mis volontairement beaucoup de colonnes à gauche, afin que les élèves sachent que la numération ne s'arrête pas à 4 chiffres ! Il faut leur présenter la notion de l'alignement des mots...

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18 juin 2006

Mur des voyelles

Dans la classe, au dessus du tableau, il y a toutes les voyelles avec leurs mots-clés dès le début de l'année. Le principe est de mettre à la disposition des élèves les outils indispensables. Les plus forts peuvent ainsi se les approprier rapidement....

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